¿No es verdad?

La RED IRES ha impulsat la difusió del manifest NO ES VERDAD per demanar la revalorització de la tasca educativa docent.

Amb els següents arguments:

• No es verdad que predomine un modelo permisivo diferente al tradicional …. la cultura escolar sigue basándose en la transmisión directa de contenidos inconexos, desfasados e irrelevantes, en el aprendizaje mecánico y repetitivo,….No es verdad que LOGSE= todo vale porque la LOGSE nunca llegó a penetrar en las aulas.
• No es verdad que hayan bajado los niveles de exigencia. Cada vez hay más libros de texto y más contenidos y los estudiantes fracasan por un modelo anclado en el pasado. No es verdad que haya influído la incorporación de los inmigrantes.
• No es verdad que los alumnos/as sean peores que los de antes. Son diferentes y ocultarlo es una irresponsabilidad que les deja en manos del mercado: víctimas y productos del consumo (periodismo sensacionalista)…. esto evidencia el abismo entre sociedad y escuela.
  
• No es verdad que los docentes españoles tengan un exceso de formación pedagógica y un déficit de formación en contenidos. Formación no vinculada a la pràctica. Cinco años de contenidos y unos meses de pedagogía.
• La escuela y la universidad necesitan un cambio. El cambio no puede venir de la aplicación de modelos neotecnológicos y empresariales de planificación y control de calidad, como es el caso de la implantación de incentivos salariales vinculados al rendimiento académico del alumnado. Y proposa uns principis generals lligats a la filosofia de l´Escola Nova.
  

Estic d’acord en els 4 primers punts. És necessari difondre’ls entre els professionals dels mitjans i la comunitat educativa per desentrellar estereotips, per deixar les coses clares. Però no signaré el manifest per dos motius:

1. No compartesc el darrer punt per la referència que fa a la LEC. És cert que les mesures de la LEC no són suficients per al canvi però no crec que el que proposa la LEC respongui a un model empresarial de planificació sinó a la necessitat de donar eines per tal d’afavorir el treball docent de qualitat i minvar la irresponsabilitat.
2. Les propostes del cinquè punt no es corresponen amb el nivell de concreció i fondària d’anàlisi dels quatre punts anteriors. Un anàlisi tan bo fa esperar unes propostes més agosarades.
3. No estic segura de que alguns periodistes no puguin malinterpretar les intencions del manifest i confondre’l amb les opinions (ja aparegudes) entorn als resultats PISA en el sentit de: NO ÉS VERITAT QUE ESPANYA VAGI MALAMENT EN EDUCACIÓ, no hem de ser alarmistes amb els PISA. No és la intenció del manifest, però alguns se’n podrien aprofitar i llavors estaríem perduts… aquí no passa res, aquí no hi ha problemes. I tot seguiria igual.